《小学语文教学》是我国小学语文教育领域极具影响力的专业性期刊，创刊于 1981 年，由山西省教育厅主管、山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办，面向全国公开发行。国内统一连续出版物号为 CN14-1016/G4，国际标准连续出版物号为 ISSN1004-6720，发行周期为旬刊（每月 5 日、15 日、25 日出版），是中国学术期刊（网络版）全文收录期刊、万方数据知识服务平台收录期刊、维普网全文收录期刊，在全国小学语文教师群体、基础教育研究者及师范院校小学语文教育专业师生中拥有广泛受众与高度认可。
该期刊以小学语文教师（含小学 1-6 年级语文任课教师、语文教研组长）、县级及区级小学语文教研员、基础教育阶段语文教育研究者、师范院校小学语文教育专业本科生及研究生为核心服务对象，聚焦小学语文教学实践、课程改革、教学方法创新、学生核心素养培育等核心领域，内容覆盖识字写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习设计、语文教学评价、传统文化融入语文课堂等方向，尤其关注新课标背景下大单元教学实施、整本书阅读推进、跨学科主题学习设计、低年级语文启蒙教育等热点议题。期刊秉持 “立足课堂、服务教师、助力成长” 的办刊理念，设有 “课堂教学”“教学设计与案例”“习作教学指导”“识字与写字”“整本书阅读”“教研论坛”“教师成长”“低年级语文教学” 等特色栏目。其中，“课堂教学” 栏目刊发完整的课堂教学实录（含教学目标、教学过程、教学反思），附带专家点评，为一线教师提供可借鉴的教学范例；“教学设计与案例” 栏目针对不同年级、不同课文类型提供详细教学设计方案，包含教学重难点突破策略与课堂活动设计；“整本书阅读” 栏目分享各版本教材推荐书目及配套阅读指导方法，助力教师落实整本书阅读教学要求，形成了 “实践性强、指导性足、贴近一线” 的鲜明特色，成为连接小学语文教学理论与课堂实践的重要纽带。
- 核心标准：投稿文章需紧扣小学语文教育教学主题，实践类文章（如教学设计、教学案例、教学反思）需基于真实课堂教学场景，详细阐述教学实施过程、学生反馈、效果评估及改进方向，突出 “可操作、可复制” 特点，例如在低年级识字教学中提出具体的游戏化教学策略，或在习作教学中分享分层指导方法；理论类文章（如教学理念研究、课程改革分析）需结合小学语文教学实际，避免空泛论述，需体现对教学实践的指导价值，例如分析大单元教学在小学语文中的适配性及实施路径；经验分享类文章需总结教师在长期教学中积累的实用经验，如班级阅读氛围营造方法、学困生语文学习帮扶策略等，案例真实且数据具体（可引用班级学生成绩提升、课堂参与度变化等实际数据）。
- 学术诚信：严禁一稿多投、抄袭剽窃、虚构教学案例、伪造学生反馈数据等学术不端行为。投稿文章的文字复制比（查重率）需控制在 20% 以内（以期刊指定的知网或万方查重系统结果为准），引用他人教学成果、理论观点、教学设计方案时，需严格按照学术规范注明出处，遵守《著作权法》及教育类期刊学术准则。若经查实存在学术不端，将立即退稿，并通报作者单位（学校或教研部门），同时 3 年内拒绝该作者的任何投稿。
（二）格式与体例要求
- 结构顺序：投稿文章需按 “中文标题、中文摘要、中文关键词、正文、参考文献（理论类文章需包含）、作者简介、基金项目（若有）” 的顺序撰写（因期刊侧重实践，暂不强制要求英文标题与摘要，理论类文章可自愿补充），各部分内容完整、逻辑连贯，不得缺失关键要素。
- 摘要与关键词：中文摘要需简明概括文章核心内容，实践类文章侧重 “教学背景、实施方法、效果、反思”，理论类文章侧重 “研究目的、核心观点、结论”，字数控制在 100-180 字；中文关键词需选取 3-5 个反映文章主题的核心术语（如 “大单元教学”“整本书阅读”“低年级识字教学”），避免使用过于宽泛的词汇（如 “小学语文”“教学”）。
- 篇幅限制：实践类文章（如教学设计、课堂实录）字数一般控制在 4000-6000 字（含摘要、关键词、教学过程细节）；理论类文章字数可适当放宽至 5000-8000 字（含摘要、关键词、参考文献）；经验分享、教学短评类文章字数控制在 2000-3000 字，需保证内容精炼、重点突出，避免冗余表述。
- 排版规范：电子稿件需采用 Word 格式提交，正文使用宋体小四号字，1.5 倍行距，段落首行缩进 2 字符；中文标题使用宋体二号字加粗，一级标题（如 “一、”“二、”）使用宋体三号字加粗，二级标题（如 “（一）”“（二）”）使用宋体四号字加粗，三级标题（如 “1.”“2.”）使用宋体小四号字加粗。文中若涉及课文内容引用，需注明教材版本、年级及册次（如 “人教版语文三年级上册《秋天的雨》”）；图表需清晰（分辨率不低于 200dpi），图表编号连续（如图 1、图 2，表 1、表 2），图题置于图下，表题置于表上，图表内容需与正文表述一致，如 “表 1 某班级整本书阅读前后阅读能力对比数据” 需明确数据来源（如 “数据来源：XX 小学三年级（2）班 2024 年 9-12 月阅读测试结果”）。
- 服务课堂教学：立足小学语文课堂教学实际需求，聚焦教学中的重难点问题（如识字写字教学效率提升、阅读能力分层培养、习作兴趣激发），刊发实用性强的教学方案、活动设计与实践经验，为一线教师提供可直接应用于课堂的教学参考，助力提升小学语文教学质量。
- 推动课程改革：紧跟义务教育语文课程标准实施方向，解读新课标核心要求（如核心素养导向、学习任务群设计），分享各地小学语文课程改革实践案例（如大单元教学试点、跨学科主题学习开展），为教师理解与落实新课标提供理论支撑与实践范例，推动小学语文课程改革落地见效。
- 助力教师成长：关注小学语文教师专业发展需求，开设 “教研论坛”“教师成长” 等栏目，刊发教师教学反思、课题研究经验、专业学习路径探索等内容，搭建教师交流学习平台，帮助教师提升教学能力与研究水平，促进教师从 “经验型” 向 “研究型” 转变。
- 培育核心素养：围绕小学语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）培育目标，刊发相关教学策略与实践研究成果，引导教师在教学中渗透核心素养培养，助力学生全面发展。
- 传承文化基因：关注中华优秀传统文化在小学语文教学中的融入路径，刊发古诗词教学、传统文化主题课程设计、红色文化渗透等相关内容，帮助教师在语文教学中传承中华优秀传统文化，增强学生文化自信与民族认同感。
